（2）新京報(bào)：特教學(xué)校失高考資格，不妨為殘疾孩子“特事特辦”

　　改進(jìn)政策、加強(qiáng)學(xué)籍管理，本是教育部門(mén)職責(zé)所系。當(dāng)?shù)亟逃�部門(mén)“照章辦事”，面向?qū)W生整體從嚴(yán)掌握，也無(wú)可厚非。但特殊教育的“特殊性”，也要求教育主管部門(mén)要對(duì)殘疾孩子的受教育權(quán)利予以“特殊保障”。那十多位殘疾孩子難參加高考，責(zé)任本也不在他們，而在于學(xué)校學(xué)籍管理方面的力度切換，他們也不應(yīng)成為“遺留問(wèn)題”突然得以清理的代價(jià)承受者。

　　鑒于此，不妨對(duì)其參加高考的權(quán)益加以保障。如果一時(shí)間難有妥善的解決方法，不妨參照過(guò)往經(jīng)驗(yàn)，對(duì)特殊學(xué)生適當(dāng)沿用人工審核資質(zhì)的老辦法。實(shí)際上，給這十來(lái)個(gè)殘疾孩子高考“開(kāi)綠燈”“特事特辦”，傷害不了制度的完整性和嚴(yán)肅性，相反更體現(xiàn)出教育的溫度。

　　2.網(wǎng)民主要觀(guān)點(diǎn)    

　　（1）批評(píng)決定草率，耽誤學(xué)生青春

　　@每天跟貓打架有益于身殘志堅(jiān)：胡鬧一樣的建議……

　　@痞子里里：教育局的說(shuō)法太草率了，把孩子的青春都耽擱了。

　　（2）批評(píng)教育局，關(guān)聯(lián)當(dāng)?shù)卣�府，認(rèn)為是政府的責(zé)任

　　@貴陽(yáng)微新聞：教育局腦袋有包啊！

　　@貳鍋鍋1218：政府就是不干人事，干人事的都被政府干了。

　　@房地產(chǎn)后時(shí)代：在政府眼皮底下辦了這么多年，難道不是政府的責(zé)任嗎？

　　（3）關(guān)注學(xué)生能否參加高考

　　@橫行沙漠：應(yīng)該可以作為社會(huì)考生參加高考。

　　@享受無(wú)奈：學(xué)生是無(wú)辜的，你可以讓他們這屆考，然后安排其他年級(jí)的學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)！

　�。�4）認(rèn)為問(wèn)題在于學(xué)校

　　@奧貝斯坦：這個(gè)學(xué)校明顯是從一開(kāi)始就沒(méi)有辦學(xué)資格，但為了賺錢(qián)故意招生，出了事就掀起輿論讓政府解決，左右都是賺。

　　（二）遼寧省教育廳回應(yīng)后

　　1.媒體視角

　　上游新聞：遼寧官方回應(yīng)“特教學(xué)校被取消高考資格”：各地要做好特教學(xué)生高考報(bào)名工作

　　環(huán)球網(wǎng)：遼寧教育廳回應(yīng)特教學(xué)校被取消高考資格：積極解決學(xué)籍問(wèn)題

　　界面新聞：遼寧教育廳回應(yīng)“等8年突然被取消高考資格”：改革需要

　　2.網(wǎng)民主要觀(guān)點(diǎn)

　　（1）大多批評(píng)朝陽(yáng)市教育局說(shuō)法耽誤學(xué)生青春，缺乏過(guò)度、溫度，官僚做派

　　@Mickey蘿馬C絲：再讀三年高考？或者直接讀中專(zhuān)？誰(shuí)有這么多三年耗？

　　@河馬：那應(yīng)該針對(duì)2018年入學(xué)新生，而不是在讀學(xué)生。

　　@我是一個(gè)內(nèi)存條：不想著怎么服務(wù)，就想著怎么管理。

　　（2）部分關(guān)注無(wú)辦學(xué)資質(zhì)問(wèn)題

　　@別刪哥的號(hào)了：無(wú)辦學(xué)資質(zhì)怎么還能辦學(xué)這么久。

　　（3）部分關(guān)聯(lián)“不回東北”等話(huà)題

　　@FlySnow：孩子，將來(lái)千萬(wàn)別再回東北了。

輿情觀(guān)察    

        輿情基礎(chǔ)評(píng)析：特教輿情雖然少現(xiàn)，但教育輿情長(zhǎng)年頻發(fā)、特教本身特別，故此事件具有易引起、易加劇、易關(guān)聯(lián)的輿情基礎(chǔ)。

　　事件矛盾解析：就事件本身來(lái)講，雖然不大，但全國(guó)類(lèi)似問(wèn)題也應(yīng)該不止一校，想高考的特教生可能更多，此事件矛盾易擴(kuò)大。約10名學(xué)生能否參加高考決定學(xué)生及其家長(zhǎng)幸福，如不能妥善解決，其學(xué)生及家長(zhǎng)很難說(shuō)“放過(guò)”，此事件矛盾具有尖銳性、頑固性。博愛(ài)學(xué)校、落實(shí)政策的市教育局、制定政策的省教育廳均牽涉其中，還存在以往學(xué)校修改學(xué)生學(xué)籍、鉆規(guī)則漏洞等問(wèn)題，此事件的矛盾復(fù)雜、有升級(jí)潛在風(fēng)險(xiǎn)。

　　對(duì)全社會(huì)來(lái)說(shuō)，該事件疊加教育公平、特殊人群公平兩大社會(huì)公平問(wèn)題，易引發(fā)全社會(huì)深層大矛盾。經(jīng)歷過(guò)不同社會(huì)發(fā)展時(shí)期，以及各類(lèi)人群的感受、立場(chǎng)不同，很難說(shuō)能得到一個(gè)各方完全滿(mǎn)意的結(jié)果，此事件矛盾具有變化性。

　　報(bào)道效果觀(guān)察：此事件報(bào)道中，極具情感的、夸張的、采用熱詞的題目《遼寧一特教學(xué)校突然被取消高考資格：“等了8年，大學(xué)夢(mèng)破了”》既吸睛又易引起輿論同情偏向。文章中大量描述學(xué)生的努力、不易，來(lái)對(duì)比有關(guān)部門(mén)的回應(yīng)牽強(qiáng)、輕飄、政策不一，進(jìn)行情感渲染，敘述事件同時(shí)引導(dǎo)輿論同情、猜疑、偏向，忽略對(duì)事件真相的關(guān)注，并最后落腳到特教學(xué)生不能參加高考這一核心。

責(zé)任編輯：wuye