在過度強(qiáng)調(diào)公辦�；�本，一刀切減負(fù)等各種不當(dāng)教育治理措施的指揮下，一些地方已經(jīng)開始出現(xiàn)了類似國退民進(jìn)現(xiàn)象，最好的中小學(xué)已經(jīng)開始以私立學(xué)校為主。這值得我們高度警醒，也是和我們國家的社會性質(zhì)背離的。

　　減負(fù)錯了嗎 應(yīng)該怎樣減才合理

　　此次反彈，多多少少也反映了老百姓對學(xué)校教育質(zhì)量在減負(fù)的背景下下降的擔(dān)憂。

　　減負(fù)錯了嗎?區(qū)別化減負(fù)、精準(zhǔn)化減負(fù)，是化解對減負(fù)誤解、化解家長反對的有效途徑。

　　很多人反對政府減負(fù)，認(rèn)為減負(fù)本就是錯誤的偽命題，是干預(yù)家長與學(xué)生的基本權(quán)利。

　　但是，減負(fù)首先強(qiáng)調(diào)的是減去多余的負(fù)擔(dān)，不是不讓多學(xué)。減負(fù)是希望全面成長，減去那些重復(fù)訓(xùn)練等不應(yīng)該有的負(fù)擔(dān)。政府，必須承擔(dān)一個政府的責(zé)任——我們應(yīng)該提供什么樣的教育?我們應(yīng)該引導(dǎo)孩子與家長走什么樣的成長道路?各級政府是永遠(yuǎn)需要有作為的。這也是幾十年來我們一直常抓不懈的根本原因，而不是不管，任由發(fā)展。

　　減負(fù)的精神我們需要堅持，但在諸多的反對聲中，我們的確需要思考如何減負(fù)。

　　首先，我們需要區(qū)別化減負(fù)，支持合理的訴求，比如有更遠(yuǎn)大追求的，無論出發(fā)點(diǎn)如何，我們需要承認(rèn)這種現(xiàn)實(shí)的需要，我們需要認(rèn)真考慮在學(xué)校教育體系內(nèi)最大程度去滿足，而不是處處算計，一刀切必須減下來，必須輕松快樂，因為這本就不是他們所想要的。

　　在這個問題上，我們還需要考慮如何提高教師水平，提高學(xué)校教育治理水平作為最基本的減負(fù)措施。

　　減負(fù)的關(guān)鍵，是減去那些不合理的。比如對輔導(dǎo)班的此次治理，其中關(guān)鍵之一就是禁止提前教、提前學(xué)，同時要求學(xué)校不得非零起點(diǎn)教學(xué)，就是非常有效的一個思路。把不想多學(xué)，不想提前學(xué)，卻被裹挾的家長，學(xué)生的負(fù)擔(dān)減下來，這就是一次精準(zhǔn)減負(fù)。再比如在升學(xué)考試上取消特長生招生，禁止舉辦一些學(xué)科競賽等一系列新政，實(shí)際就是劍指各類培訓(xùn)班，頗有精準(zhǔn)化打擊的意味。這是值得肯定的。

　　在減負(fù)問題上，我們更需要拿出長遠(yuǎn)的計劃，下決心解決一個根子問題——家長的問題，一個是教育觀念的問題，尤其是功利化的教育觀念，一個是過高的期望問題。

　　這有一個恰當(dāng)定位的問題。過去還有考大學(xué)的顧慮，在大學(xué)馬上普及化的時代，家長又提出要上更好的大學(xué)，上北大清華。有追求固然好，但我們需要有清醒清楚的定位。每年在參加高考的940萬名考生中，清華北大只招7000余人。但很多家長仍然盲目地向這個方向前進(jìn)，負(fù)擔(dān)加上去了，但結(jié)果卻永遠(yuǎn)得不到。

　　當(dāng)然，觀念問題任重道遠(yuǎn)，也不僅是我們教化的問題，也需要社會本身的進(jìn)步，社會階層分化縮小，社會保障制度完善等基本面得到解決，才能化解家長根本性的焦慮�？纯催^去20年，放眼未來中國發(fā)展，其實(shí)大可不必緊張。我們可以預(yù)期中國未來的發(fā)展，就不應(yīng)該有太多擔(dān)憂。

　　此次輿論在減負(fù)上的反對聲，是一次很好的機(jī)會，提醒我們哪些地方還做得不好，不該減的減了，或者做法不對，不減反增了，招致反對，及時調(diào)整我們采取的一些形式化的、一刀切式的減負(fù)做法，推進(jìn)更多理性的區(qū)別化、精準(zhǔn)化減負(fù)，相信會得到老百姓的贊同與支持。

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