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　　近日，有媒體報(bào)道，教育部官網(wǎng)發(fā)布了關(guān)于政協(xié)十三屆全國委員會第一次會議第2884號（教育類271號）提案答復(fù)的函，將明確教師不得通過手機(jī)微信和QQ等方式布置作業(yè)，或?qū)⑴�改作業(yè)的任務(wù)交給家長。此外，各地相繼出臺的禁止老師使用App布置作業(yè)的相關(guān)規(guī)定也引起了輿論熱議。人民網(wǎng)輿情數(shù)據(jù)中心統(tǒng)計(jì)顯示，截至2月18日，已有相關(guān)網(wǎng)絡(luò)新聞751條，App文章1095篇，微信公眾號文章2188篇。

輿情要點(diǎn)

　　媒體報(bào)道，此前有政協(xié)委員提出《關(guān)于停止小學(xué)老師用微信和QQ對學(xué)生及家長布置和提交作業(yè)提案》。近日，教育部回復(fù)稱，“教育部將進(jìn)一步強(qiáng)化師德建設(shè)，完善管理，規(guī)范教師教育教學(xué)行為，明確教師不得通過微信和QQ等方式布置作業(yè)，將批改作業(yè)的任務(wù)交給家長，避免出現(xiàn)‘學(xué)校減負(fù)、社會增負(fù)，教師減負(fù)、家長增負(fù)’等現(xiàn)象”。

　　該條回復(fù)迅速引起輿論關(guān)注。2月15日，@藍(lán)鯨財(cái)經(jīng)記者工作平臺發(fā)起的#教師不得通過微信QQ布置作業(yè)#的話題登上微博熱搜第三名，截至2月18日，該話題的評論數(shù)達(dá)3.3萬人次，點(diǎn)贊達(dá)5.6萬人次。

　　與此同時(shí)，一些省份出臺關(guān)于禁止使用App布置作業(yè)的話題，也同樣引起公眾對教師是否可以使用電子產(chǎn)品布置作業(yè)的關(guān)注。

　　2月11日，浙江省教育廳官網(wǎng)發(fā)布《浙江省教育廳等九部門關(guān)于全面加強(qiáng)兒童青少年近視防控工作的意見（征求意見稿）》意見的公告，明確指出，學(xué)校教育本著按需的原則合理使用電子產(chǎn)品，教學(xué)和布置作業(yè)不依賴電子產(chǎn)品，嚴(yán)禁使用App布置作業(yè)，使用電子產(chǎn)品開展教學(xué)時(shí)長原則上不超過教學(xué)總時(shí)長的30%，原則上采用紙質(zhì)作業(yè)。

　　2月2日，福建省教育廳等多部門印發(fā)《福建省綜合防控兒童青少年近視行動方案》要求，學(xué)校嚴(yán)格控制通過教輔App等教育信息化軟件布置作業(yè)。原則上不布置電子家庭作業(yè)，確有需要的，初、高中生每日電子作業(yè)總時(shí)間不長于20分鐘并向?qū)W校報(bào)備。

　　一系列規(guī)定的相繼出現(xiàn)，引起了社會各界的高度關(guān)注，輿情熱度高漲。2月16日《新京報(bào)》刊發(fā)題為《教育部：不得通過微信和QQ布置作業(yè) 浙江等地嚴(yán)禁使用學(xué)習(xí)類App布置作業(yè)；學(xué)校方面稱電子設(shè)備和軟件容易分散孩子的注意力》的深度報(bào)道，對使用微信、QQ、App布置作業(yè)是否真能“令行禁止”的問題進(jìn)行討論。隨后，新華網(wǎng)、中國經(jīng)濟(jì)網(wǎng)等媒體陸續(xù)轉(zhuǎn)載該文，輿情熱度達(dá)到高潮。

輿情反饋

　　《燕趙都市報(bào)》：需厘清背后的真問題

　　其實(shí)，單純爭議用手機(jī)微信和QQ布置作業(yè)的問題，意義不是很大。所以，真正的問題或許在于，一者，以智能手機(jī)為載體，微信、QQ、各種App等社交軟件介入中小學(xué)教育教學(xué)太過頻繁，甚至在某種程度上成為了教育教學(xué)離不開的途徑和助手。二者，家校之間、老師和家長之間，之于教育責(zé)任與義務(wù)的邊界逐漸發(fā)生著改變，原本應(yīng)該由老師做的，如批改作業(yè)；原本應(yīng)該由學(xué)生獨(dú)立完成的，如手工作業(yè)，一并轉(zhuǎn)嫁到了家長身上。這恐怕才是圍繞用微信和QQ布置作業(yè)所引發(fā)爭議的根本原因。

　　四川在線：讓學(xué)生作業(yè)回到“手工時(shí)代”

　　“電子作業(yè)”確實(shí)是一種進(jìn)步，不僅方便孩子完成，還能節(jié)約時(shí)間。不過，由于老師對于“電子作業(yè)”的過度依賴，也造成了不少問題。比如說，“電子作業(yè)”教師無法批改，檢閱的責(zé)任推給了家長；給孩子健康造成后患，近視眼多發(fā)就是這種情況導(dǎo)致的；減少了孩子“手工書寫”的機(jī)會，讓孩子的書寫能力降低。教育部禁止教師用微信、QQ等工具布置作業(yè)，是理智回歸，讓學(xué)生作業(yè)回到了手工時(shí)代。

　　《晶報(bào)》：“禁止電子作業(yè)”不宜操之過急

　　禁止通過手機(jī)微信和QQ等方式布置作業(yè)，也是著力于從教育層面打破對電子產(chǎn)品的依賴。教育的核心是“人”，或者說，教育理念、教育思想是“道”，而教育手段是“術(shù)”。但如果沒有理念的浸潤，如果缺少必要的溫度，再先進(jìn)的技術(shù)也無助于一個(gè)人的成長。

　　當(dāng)然，在這樣一個(gè)移動互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，不可能也沒必要將技術(shù)排斥在外。比如，面對教育部的這一禁令，有教師表達(dá)了這樣的疑惑——英語和語文這種需要朗讀和背誦的學(xué)科，有時(shí)候老師會讓家長錄制下孩子背誦古詩或英文課文的語音，發(fā)到班級群里；有的學(xué)校還利用微信群，讓學(xué)校英語老師每天錄制5分鐘的原版英語音頻發(fā)到群里，由學(xué)校外請的特級教師來點(diǎn)評。所以，教育部在出臺相關(guān)禁令的同時(shí)，還應(yīng)該佐以防止簡單一刀切的實(shí)施細(xì)則，避免其再次成為規(guī)則“稻草人”。

網(wǎng)民觀點(diǎn)摘選

　　@愛看卡通的巧巧哥哥：通過微信、QQ或者App布置作業(yè)，有時(shí)候作業(yè)就轉(zhuǎn)移到家長身上了，有些家長上了一天班還要給孩子批改作業(yè)，真的很累。

　　@姜姜：作為老師，我是支持的。以前用微信群布置作業(yè)，老師也要一直盯著手機(jī)。

　　@紅袖依然是那個(gè)紅袖：教育類的盡量不要用到電子產(chǎn)品，現(xiàn)在多少小孩拿著手機(jī)做作業(yè)，其實(shí)又在玩游戲，得不償失。

責(zé)任編輯：wuye