近日，上海一中學(xué)教師在高級教師資格評審公示期間受到質(zhì)疑，該教師曾于2015年在醫(yī)院發(fā)生肢體沖突，網(wǎng)友對其師德提出非議。閔行區(qū)教育局12日作出回應(yīng)，認為該教師不存在師德問題。從“打人”到“阻火車”，師德問題是否僅限于校內(nèi)范疇?

　　時隔兩年，網(wǎng)友仍不滿教師打人

　　爭議當事人為上海閔行區(qū)一中學(xué)語文教師繆某，其名字出現(xiàn)在“2017年度上海市中小學(xué)教師高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評審委員會(閔行)評審?fù)ㄟ^人員名單公示”頁面中。

　　根據(jù)閔行區(qū)警方提供消息，2015年9月26日，繆某與上海國際和平婦幼保健院的一位醫(yī)生因取化驗報告一事引發(fā)沖突，后經(jīng)調(diào)解后雙方達成協(xié)議，作為糾紛案結(jié)束。而根據(jù)當時繆某所在學(xué)校的聲明，繆某當時“處事不冷靜，客觀上給醫(yī)生造成身體傷害，確實很不應(yīng)該，也很后悔”。近期，繆某評職稱的公示名單上網(wǎng)后遭非議。不少網(wǎng)民譴責教師動手打人的過激行為，“師德應(yīng)該作為評職稱的基礎(chǔ)標準，應(yīng)不予考慮。”也有網(wǎng)民認為，不能永遠關(guān)上大門，只要悔改應(yīng)當給予當事人機會。

　　閔行區(qū)教育局12日表示，繆某“高級教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格”申報與評審工作符合程序，當事人不涉及違反師德問題。

　　專家建議全面評估涉事者師德師風(fēng)

　　相關(guān)專家認為，對于曾在社會上因道德問題引發(fā)爭議的教師，在崗位、職稱、獎勵等評審中，應(yīng)對當事人師德進行全面評估。

　　近年來，教育部就師德問題連續(xù)發(fā)文，其中包括《關(guān)于建立健全中小學(xué)師德建設(shè)長效機制的意見》《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》《關(guān)于建立健全高校師德建設(shè)長效機制的意見》等，明確提出建立健全大中小學(xué)教育、宣傳、考核、監(jiān)督、獎懲相結(jié)合的師德建設(shè)長效機制，將師德表現(xiàn)作為崗位聘用、職稱評審、評優(yōu)獎勵等的重要指標，實行一票否決。

　　如《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》就規(guī)定，體罰學(xué)生、有償補課、歧視學(xué)生等10類校內(nèi)行為被列為違反師風(fēng)師德。

　　上海師德研究與評價中心主任王正平曾多次參與上述教育部文件討論制訂，他認為，實際評審時，對師德評估不能僅限于這10類行為，所謂身正為師，對教師的道德要求高于常人，因此文件和規(guī)定不可能面面俱到。

　　華東師范大學(xué)教育學(xué)部教授吳遵民說，師德師風(fēng)建設(shè)在具體落實時按評分的量化指標，比如違反哪一項扣除相應(yīng)得分。“如果是校外行為，專家在評審時應(yīng)視具體情況而定，不能因為是校外行為而無視，也不能因為事情過去了就不計較。”

　　如何約束教師課堂外的“任性”?

　　近日，合肥一女教師在火車站臺上因等人而無視工作人員勸阻，用身體阻擋車門關(guān)閉，造成列車晚點。事件發(fā)生后，涉事人已被停職，學(xué)校作深刻檢查;原北京航空航天大學(xué)博士生導(dǎo)師、長江學(xué)者陳小武因存在對學(xué)生的性騷擾行為而被取消行政職務(wù)和教師資格。

　　課堂外的教師行為該如何規(guī)范約束?根據(jù)教育部相關(guān)文件，中小學(xué)教師違反師德師風(fēng)的行為包括體罰學(xué)生、有償補課、歧視學(xué)生等10類與教育教學(xué)直接相關(guān)的行為，而高校教師的師德行為的“7條紅線”還包括了“不得對學(xué)生實施性騷擾或與學(xué)生發(fā)生不正當關(guān)系”。

　　記者了解到，目前全國31個省份都根據(jù)教育部的相關(guān)文件建立了相應(yīng)的師德建設(shè)制度，并將師德作為聘任和考核重要依據(jù)。然而，從教育部的中小學(xué)“10類行為”、高校“7條紅線”，到地方規(guī)定，都甚少涉及教師校外的道德行為。

　　王正平說，師德相比一般道德有更高要求，教育部門規(guī)范了校園內(nèi)的師德，校園外的道德衡量可引入社會評價。

　　21世紀教育研究院副院長熊丙奇說，建議在學(xué)校管理與教師評價中，引入教師委員會與家長委員會，通過教師委員會與家長委員共同參與制訂教師評價標準，實行教師同行評價、學(xué)生家長評價，豐富評價參與方，實現(xiàn)師德師風(fēng)的全過程評價。

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