在張蒼術(shù)看來，離開了學(xué)校這一“象牙塔”，自己的視野變得越來越開闊，掌握的技能越來越多，也越來越有自信。但她也強(qiáng)調(diào)，在校工作經(jīng)驗(yàn)對自己后來的職業(yè)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。“校外教育是校內(nèi)教育的延伸和補(bǔ)充，我在學(xué)校里積累的經(jīng)驗(yàn)是根本性的，機(jī)構(gòu)也愿意招聘在學(xué)校里工作過的老師。”

　　并非每位轉(zhuǎn)型的教師都獲得了成功。張蒼術(shù)表示，也有同事從學(xué)校離職后無法適應(yīng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)要求，還有同事轉(zhuǎn)行做銷售但難以適應(yīng)從“被人求”到“求人”的心理落差。“每個(gè)人情況不同，是否離開學(xué)校是個(gè)人選擇問題。”

　　堅(jiān)守源于熱愛 做老師幸福感強(qiáng)

　　●魏萍，北京市第九中學(xué)語文教師

　　“在做事上，您給了我很多啟迪，比如原則，比如自主，比如放手……”讀著學(xué)生畢業(yè)后寄給自己的明信片，北京市第九中學(xué)語文教師魏萍露出了幸福而驕傲的神情：“這個(gè)孩子現(xiàn)在是一名師范生啦，將來可能成為教師。”從教15年，魏萍對教師這一職業(yè)的熱情從未消退：“看起來很平凡，卻在潛移默化中影響著孩子的成長，每當(dāng)看到孩子們的改變，我心里都充滿成就感。”

　　接手現(xiàn)在的班級后，魏萍發(fā)現(xiàn)班里的學(xué)生大多過于含蓄，不善表達(dá)。“我擔(dān)心學(xué)生的這種性格會對未來發(fā)展產(chǎn)生不利影響，想引導(dǎo)他們做些改變。”于是，感恩節(jié)來臨時(shí)，魏萍給每名學(xué)生發(fā)了一張心形便箋，讓他們寫上自己最想感謝的人和事兒;又抓住新年的時(shí)機(jī)，向?qū)W生表達(dá)感謝與祝愿，借此機(jī)會提醒學(xué)生主動表達(dá)自我。經(jīng)過努力，魏萍發(fā)現(xiàn)，班里一名內(nèi)向而自卑的學(xué)生變化明顯。“有一次課間，我與學(xué)生聊起女兒生了病遲遲未愈，他聽說后便專門發(fā)短信來關(guān)心;不久后，我在課堂上講到‘做人要通透’，下課后他追上來跟我討論，告訴我感受。”魏萍說：“我的引導(dǎo)對孩子產(chǎn)生了點(diǎn)滴影響，讓我感受到作為教師的價(jià)值。”

　　單純的工作環(huán)境也是讓魏萍堅(jiān)守的原因。“同事間的關(guān)系特別好，有什么事都是大家一起幫忙。”魏萍回憶，有一次輪到自己做課，教研組內(nèi)老師會提建議幫我完善，到了上課當(dāng)天，更是提前幫忙發(fā)學(xué)案做準(zhǔn)備，讓她能從容地講課。

　　常年教高三年級，魏萍面臨著不小的壓力，每天工作13個(gè)小時(shí)以上，但她仍然決定堅(jiān)守一線教學(xué)。“對我而言，這個(gè)職業(yè)的快樂大于無奈。盡管生活不富裕，但我在做著我喜歡的事，內(nèi)心踏實(shí)而幸福。”

　　- 支招

　　多去反思總結(jié)教學(xué)規(guī)律

　　●楊紅兵，北京教育學(xué)院石景山分院基礎(chǔ)教育研修中心副主任

　　首先，職業(yè)道德和文化素質(zhì)是基礎(chǔ)。教師需要發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔圻@份職業(yè)，且學(xué)科素質(zhì)、教育理論基礎(chǔ)扎實(shí)。學(xué)為人師、行為示范，做孩子的榜樣，對孩子的影響起到潤物細(xì)無聲的效果。

　　其次，提升教育教學(xué)研究能力。教師即使較少參與科研課題研究，也要帶著問題做教學(xué)，不斷創(chuàng)新。教育具有“時(shí)效性”，教師需關(guān)注教育改革方向，調(diào)整教育理念。在實(shí)際教學(xué)過程中也要照顧到個(gè)體差異，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際獲得。

　　再次，善于學(xué)習(xí)，教師要不斷接受新的教育理論，智慧地利用技術(shù)提升教學(xué)效率，并學(xué)習(xí)借鑒他人教育經(jīng)驗(yàn)。建議青年教師堅(jiān)持寫教育反思筆記，總結(jié)教育教學(xué)規(guī)律。

　　最后，堅(jiān)持走心的教育。有些教師會產(chǎn)生職業(yè)倦怠，覺得工作枯燥乏味。其實(shí)，每個(gè)學(xué)生都是不同的生命個(gè)體，教師要善于發(fā)現(xiàn)和關(guān)注每個(gè)學(xué)生每天的點(diǎn)滴進(jìn)步，關(guān)注生命成長的過程，這會讓你的教學(xué)更有意義。

　　聲 音

　　一方面，如何打造更專業(yè)的教師隊(duì)伍，完善教師準(zhǔn)入、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓更多優(yōu)秀、熱愛教育的老師進(jìn)來，值得學(xué)校等相關(guān)部門思考;另一方面，家庭、社會也要營造“尊師重教”的氛圍，給老師充分的信任和空間。

　　——北京教育學(xué)院石景山分院基礎(chǔ)教育研修中心副主任楊紅兵

　　教師期待的是社會的認(rèn)同和關(guān)懷。除了提升學(xué)科教學(xué)能力，還需要內(nèi)容形式多元的培養(yǎng)來幫助教師成為全面、有底蘊(yùn)、有情趣的人，豐富教師的生活，也讓學(xué)生受益。有了幸福的老師，才有充滿正能量的教育。希望教師能夠成為一個(gè)真正幸福的職業(yè)，成為一個(gè)社會熱門職業(yè)。

　　——北京市第九中學(xué)語文教師魏萍

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