2019年1月，習(xí)近平總書記在中共中央政治局第十二次集體學(xué)習(xí)時強(qiáng)調(diào)：“全媒體不斷發(fā)展，出現(xiàn)了全程媒體、全息媒體、全員媒體、全效媒體，信息無處不在、無所不及、無人不用，導(dǎo)致輿論生態(tài)、媒體格局、傳播方式發(fā)生深刻變化，新聞輿論工作面臨新的挑戰(zhàn)。”全媒體時代正改變著大學(xué)生話語的特征，使高校思想政治教育話語面臨新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。如何在媒體融合加快發(fā)展過程中運(yùn)用全媒體提升高校思想政治教育話語育人成效，已成為亟需討論和解決的新課題。

　　全媒體時代大學(xué)生話語正呈現(xiàn)出新的特征。一是大學(xué)生話語主體意識不斷增強(qiáng)。全媒體打破了“我說你聽”的單向狀態(tài)，大學(xué)生更愿意使用“令人噴飯”“羨慕嫉妒恨”“友誼的小船說翻就翻”“扎心了，老鐵”和“官宣”等網(wǎng)絡(luò)流行語開展互動交流，更喜歡在沒有話語絕對權(quán)威的壓制下表達(dá)個體價值訴求。二是大學(xué)生自說自話表達(dá)日趨明顯。全媒體突破物理時空界限，形成自由開放話語空間，可以隨時隨地收發(fā)信息。大學(xué)生根據(jù)自身的興趣愛好、特定文化背景以及其他需要，組成指向性鮮明的話語圈層，綜合使用字母、數(shù)字、符號和諧音等創(chuàng)造諸多網(wǎng)言網(wǎng)語，用于朋輩之間網(wǎng)絡(luò)互動交流。三是大學(xué)生圖像話語需求意愿強(qiáng)烈。全媒體不再局限于文字或圖片生硬固定的話語表達(dá)方式，開始由靜態(tài)話語轉(zhuǎn)向動靜結(jié)合的圖像話語，綜合運(yùn)用多種媒介形態(tài)，形成立體式感知的話語。有的學(xué)生不太喜歡宏大文本敘事，比較傾向于感性直觀沖擊的圖像敘事，如喜歡制作和使用表情包、gif動圖用于話語表達(dá)。類似“我和我的祖國”“遠(yuǎn)方有你”“孝敬不能等”等網(wǎng)絡(luò)音視頻和網(wǎng)絡(luò)拉歌活動，給大學(xué)生帶來視覺和聽覺的沖擊，為網(wǎng)絡(luò)思政課描繪出青春之中國的底色。

　　全媒體時代，應(yīng)探索以多種手段提升思想政治教育話語感染力。

　　一是促進(jìn)師生平等互動對話。全媒體時代打破了大學(xué)生思想政治教育單向灌輸格局，高校輔導(dǎo)員更應(yīng)緊扣學(xué)生生活，切中學(xué)生思想和價值訴求，與學(xué)生真心交朋友。比如通過學(xué)生來電的及時熱情回復(fù)，利用微信平臺等不同話語媒介，表達(dá)對學(xué)生的關(guān)愛、理解和支持等。高校思政課教師在教學(xué)中更要正確處理好政治話語和學(xué)術(shù)話語的關(guān)系，運(yùn)用真理、思想和文化的力量感召學(xué)生，用通俗易懂的語言講透抽象難懂的科學(xué)理論，促進(jìn)政治話語和學(xué)術(shù)話語的日常轉(zhuǎn)換。比如，教師可以與學(xué)生組建教學(xué)科研共同體，鼓勵和支持學(xué)生參與課堂教學(xué)設(shè)計，在合作學(xué)習(xí)、勵志學(xué)習(xí)和互動學(xué)習(xí)中實現(xiàn)同向同頻同振，在教學(xué)相長中獲得人生的智慧和力量。日常教育中，還可以圍繞大學(xué)生關(guān)注的時事熱點，釋疑解惑，引導(dǎo)大學(xué)生透過現(xiàn)象尋求事件的本質(zhì)特征，比如可以科學(xué)借鑒一些高質(zhì)量的電視新聞評論或思想政論節(jié)目的“演講+真人秀”模式，創(chuàng)新話語表達(dá)方式。

　　二是畫好師生話語同心圓。全媒體時代有助于化解話語空間圈層，高�？蓢L試成立校園全媒體中心，有效整合校報、廣播、電視、“兩微一端”等媒體資源，形成結(jié)構(gòu)合理、協(xié)同高效的校園融媒體平臺，使信息收集、生產(chǎn)、傳遞、反饋一體化，實現(xiàn)信息在大學(xué)生群體圈層內(nèi)“傳得開”又“回得來”，實現(xiàn)校園媒體融合發(fā)展。要加強(qiáng)校內(nèi)外媒體之間的優(yōu)勢互補(bǔ)，不斷擴(kuò)大社會主義核心價值觀的影響力。通過校園全媒體中心參與大學(xué)生關(guān)注的熱點話題討論，就學(xué)生關(guān)注的話題以通俗有趣的話語作出回應(yīng)。還可嘗試?yán)��?ldquo;五四”“國慶”等特定節(jié)日，舉辦校園媒體文化活動，讓學(xué)生參與到議題設(shè)置中來，把學(xué)生被動的“要我回應(yīng)”轉(zhuǎn)變?yōu)橹黧w自覺的“我要回應(yīng)”，消除教師與學(xué)生話語方式不同的隔閡。

　　三是創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)話語體驗情境。在保護(hù)學(xué)生信息隱私安全的前提下，利用大數(shù)據(jù)、云計算等挖掘分析學(xué)生有效需求的外在表現(xiàn)，滿足大學(xué)生成長發(fā)展的主體需要，實現(xiàn)“信息找人”的智能精準(zhǔn)傳播。通過全媒體相關(guān)技術(shù)設(shè)定具體虛擬場景，以相關(guān)人物故事和歷史事實為背景，使大學(xué)生通過情境體驗融入歷史話語場域中產(chǎn)生頓悟。比如，通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)，可以讓大學(xué)生置身在烽火連天的革命戰(zhàn)爭年代，在情境體驗中感悟1840年以來中華民族不屈不撓的奮斗歷史，領(lǐng)悟“沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國”的歷史真諦；與此同時，可以把一些難懂的知識點、歷史事件等設(shè)計開發(fā)成網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)游戲，以晉級過關(guān)、積分換學(xué)分為考核方式，激發(fā)大學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、分析思考和解決困惑的內(nèi)驅(qū)力，筑牢人生未來發(fā)展的根基。

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