調(diào)查特色小鎮(zhèn)"八大湊"怪現(xiàn)象

　　(圖片來(lái)源于網(wǎng)絡(luò))

　　新聞：貪多求快、盲目上馬，部分特色小鎮(zhèn)名實(shí)不符，存湊數(shù)之嫌;特色不特，項(xiàng)目論證不充分，融資潛藏風(fēng)險(xiǎn)，先天不足的特色小鎮(zhèn)亟需后天糾偏。近期，記者在多地調(diào)研發(fā)現(xiàn)，由于在規(guī)劃建設(shè)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、文化底蘊(yùn)、項(xiàng)目定位等方面存在先天不足，一些地方特色小鎮(zhèn)建設(shè)前期數(shù)量貪多、規(guī)劃求大、進(jìn)度求快等負(fù)面影響逐漸顯現(xiàn)，為“湊特色”呈現(xiàn)出一系列怪現(xiàn)象。不僅制約特色小鎮(zhèn)健康持續(xù)發(fā)展，也潛藏生態(tài)環(huán)保、政府債務(wù)、文化傳承等多重風(fēng)險(xiǎn)。(新聞來(lái)源：《瞭望》新聞周刊)

　　點(diǎn)評(píng)：亂拼亂湊亂帶帽，特色小鎮(zhèn)火熱背后有隱憂，亟需規(guī)范糾偏。對(duì)于那些偽特色小鎮(zhèn)，該停工要果斷停工，該整改應(yīng)迅速整改。要根治這一亂象，地方政府要牢記建設(shè)初衷，摒除統(tǒng)計(jì)數(shù)字攀比心理，科學(xué)規(guī)劃，突出特色，不在規(guī)模和面子上做文章。同時(shí)，還應(yīng)全面建立淘汰退出機(jī)制，實(shí)行優(yōu)勝劣汰的制度，讓真正有內(nèi)涵，有特色的小鎮(zhèn)脫穎而出。

　　打熱水也有APP 強(qiáng)制使用的APP是服務(wù)還是裹挾大學(xué)生?

　　(圖片來(lái)源于網(wǎng)絡(luò))

　　新聞：打熱水一個(gè)APP，發(fā)學(xué)分一個(gè)APP，跑步一個(gè)APP，連無(wú)線網(wǎng)絡(luò)一個(gè)APP，刷網(wǎng)課一個(gè)APP…在一些高校，原本為方便師生、提高效率的信息化手段在實(shí)際管理和運(yùn)營(yíng)中卻出現(xiàn)了過(guò)度傾向：一個(gè)個(gè)打著“智能便捷”“強(qiáng)制使用”“學(xué)分掛鉤”旗號(hào)的手機(jī)APP逐漸編織成一張網(wǎng)，將許多大學(xué)生裹挾其中：有的粗制濫造，存在不少漏洞;有的視學(xué)生市場(chǎng)為“唐僧肉”，投放各類奇葩廣告;有的僵化管理，讓學(xué)生自行承擔(dān)損失……(新聞來(lái)源：新華社)

　　點(diǎn)評(píng)：智慧管理異化為商業(yè)牟利，審核不嚴(yán)、監(jiān)管不力是關(guān)鍵。高校使用手機(jī)APP進(jìn)行管理本意是好的，但若因此污濁了校園環(huán)境，影響了學(xué)生的正常學(xué)習(xí)生活，難免得不償失。要改善這一現(xiàn)狀，高校引進(jìn)APP時(shí)要更加理性且謹(jǐn)慎，建立嚴(yán)格的規(guī)定和審核程序，也可將部分引進(jìn)APP的權(quán)利交與學(xué)生，讓使用者能真正從中獲得便利。

　　威海一小學(xué)食堂被指用“黑油” 官方：系重復(fù)用油

　　新聞：近日，有網(wǎng)友反應(yīng)，威海環(huán)翠區(qū)溫泉學(xué)校存在食用油安全問(wèn)題。今日，針對(duì)此事，山東省威海市環(huán)翠區(qū)人民政府新聞辦公室官方微博發(fā)布最新調(diào)查結(jié)果通報(bào)。通報(bào)稱，經(jīng)調(diào)查，家長(zhǎng)反映的深色油渣物為該校食堂炸過(guò)肉片沉淀后的油渣，該校食堂存在使用重復(fù)油行為。(新聞來(lái)源：中國(guó)新聞網(wǎng))

　　點(diǎn)評(píng)：學(xué)生營(yíng)養(yǎng)餐安全問(wèn)題，老生常談卻依然無(wú)法根治，市場(chǎng)化下的標(biāo)準(zhǔn)不一、相關(guān)部門的監(jiān)管都難辭其咎，但究其根源，還是學(xué)校食堂經(jīng)營(yíng)服務(wù)企業(yè)為獲取利益最大化投機(jī)僥幸心理。對(duì)于該事件，相關(guān)部門已經(jīng)有所應(yīng)對(duì)，但還需要提醒的是，學(xué)生健康無(wú)小事，無(wú)論是學(xué)校、企業(yè)，還是監(jiān)管部門，別總是等到出了事后才“重視”。

　　iPad會(huì)淘汰老師嗎? 游戲、學(xué)習(xí)和近視眼成新問(wèn)題

　　新聞：當(dāng)蘋(píng)果發(fā)明iPad、iPhone的時(shí)候，恐怕沒(méi)有想過(guò)，這些方寸大小的玩意兒將會(huì)沖擊教師這個(gè)有著數(shù)千年歷史的職業(yè)�，F(xiàn)在的老師要跟手機(jī)競(jìng)爭(zhēng)抬頭率，跟在線慕課比拼趣味性，還要學(xué)會(huì)使用各種輔助APP，最近又多了一項(xiàng)任務(wù)——跟網(wǎng)絡(luò)斗爭(zhēng)孩子的近視率。(新聞來(lái)源：經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào))

　　點(diǎn)評(píng)：電子產(chǎn)品的使用已經(jīng)是常態(tài)，對(duì)學(xué)生成績(jī)的提高也有顯著效果，想要“一刀切”掉顯然不可能。因此，避免孩子在使用教輔類電子產(chǎn)品的同時(shí)也能兼顧視力健康，就要從產(chǎn)品設(shè)計(jì)、市場(chǎng)準(zhǔn)入以及相關(guān)監(jiān)管方面齊抓共管，杜絕工具里的游戲化傾向，規(guī)范APP產(chǎn)品及使用。

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