@占卜師南希：只有讀過書才能說讀書無用，但當(dāng)真讀了書，會發(fā)現(xiàn)知識的天地真是浩瀚無邊。

　　@啦啦的小牛：人生之路都是自己走出來的，自己要對自己的人生負(fù)責(zé)，當(dāng)時即使有人苦口婆心地教育又當(dāng)如何？會乖乖高考嗎？不要說“如果別人怎么樣，自己就會怎么樣”。錯了就改，人生照樣精彩。

　　@倦花飛_kzk：考前就主動聯(lián)系媒體，還是想引起關(guān)注。跟之前考零分的行為，異曲同工。

相關(guān)輿情熱點(diǎn)回顧

　　那些故意考零分的考生：

　　蔣多多，2006年河南南陽應(yīng)屆高中畢業(yè)生，高二時開始抵觸高考，高考時故意違規(guī)答卷、寫文章表達(dá)不滿，最終高考總分為114分，一時成為新聞人物。事后輾轉(zhuǎn)河南、山東求職未果，感嘆“找工作真難”。

　　陳圣章，2007年湖南瀏陽考生，在高考中故意不答題，交白卷。之后幾年，他陸續(xù)在博客和論壇中發(fā)表“質(zhì)問教育局”和“高考改革方案”的帖子，但最終淡出輿論視線。

　　吉劍，2008年云南鎮(zhèn)雄考生，試圖故意考零分。因?yàn)榇痤}時“閑著無聊”，胡亂做了些題，最終總分168分。之后從事裝配工、防盜門銷售、軟文寫作等工作。

輿情點(diǎn)評

　　十年之間，徐孟南打工、成家、離異，雖然他自稱“不覺得后悔”“路沒有白走”，但他終于再回到考場，報考大專，還四處勸學(xué)。

　　無論他是否承認(rèn)這是“浪子回頭”，都值得鼓勵，這個選擇本身就說明了教育、高考的重要性。誠然，我們的教育制度不夠完美，但改革也從未止步，如今的高考已經(jīng)不再是獨(dú)木橋，職業(yè)教育正在迅速發(fā)展。這就是說，無論社會怎樣變革，知識都是絕大多數(shù)人改變命運(yùn)的惟一途徑，讀書無用論站不住腳。

　　徐孟南自稱受到韓寒《通稿2003》的影響，但不知他是否讀過韓寒另一本《零下一度》。這本書的后記中，出版社的編輯就曾勸道：“韓寒三思，與韓寒情況類似的同學(xué)三思，以韓寒為榜樣的同學(xué)更要三思。”

　　今年年初，韓寒寫了一篇題為《我所理解的教育》的文章，他少年時代也曾經(jīng)討厭高考，如今則對高考有了新的理解——學(xué)校和高考，是最公平和最有效率的；有文憑只是開始，但它也是人生的標(biāo)配。

　　當(dāng)然，我們無法苛責(zé)青春期的叛逆認(rèn)知，但應(yīng)當(dāng)反思，是否可以盡可能地化解叛逆，或者至少不走極端。

　　值得注意的是，徐孟南說：“如果當(dāng)時有人勸我，我一定不會考零分。”

　　這句話乍看起來有推卸責(zé)任的意味，可回看他和那些“零分考生”的學(xué)生，幾乎都有點(diǎn)小才華，比同齡人思維更活躍，都經(jīng)歷了學(xué)習(xí)退步、偏科、厭學(xué)的過程。面對高中的課業(yè)壓力，個別學(xué)生不能很好適應(yīng)，老師和家長也可能“顧不上”，一旦學(xué)習(xí)或生活出現(xiàn)落差，他們很快被邊緣化，加之自恃與眾不同，就加重了叛逆心態(tài)，最終反映在行為上。

　　因此，學(xué)校和家庭有必要重視起學(xué)生的心理健康狀況，及時溝通引導(dǎo)。

　　在徐孟南等“零分考生”的問題上，關(guān)注點(diǎn)除了動機(jī)和對錯，我們更要思考深層原因。

責(zé)任編輯：wuye