閱讀背景

　　近日，江蘇揚(yáng)州一小學(xué)要求，食堂備保鮮袋，吃不完的飯菜要求學(xué)生打包帶走。經(jīng)過(guò)一周時(shí)間運(yùn)行，目前全校1800多名用餐學(xué)生，只有100多人餐后需打包。據(jù)悉，老師還會(huì)將學(xué)生吃飯情況反饋給家長(zhǎng)，并將其表現(xiàn)納入到學(xué)期末評(píng)價(jià)，與評(píng)優(yōu)掛鉤。

輿情發(fā)展脈絡(luò)

　　輿情產(chǎn)生

　　小學(xué)食堂要求“吃不了，兜著走”

　　3月6日，《揚(yáng)州晚報(bào)》報(bào)道，本學(xué)期開(kāi)學(xué)之初，揚(yáng)州維揚(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)北區(qū)校的孩子接到老師的提醒：今后在學(xué)校吃午餐，吃不了，得“兜”著走。

　　在維揚(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)北區(qū)校的食堂，每張餐桌上都放著一個(gè)牌子“一粒米，千滴汗，不剩飯菜，合理打包”，旁邊還有一捆保鮮袋。老師說(shuō)，餐桌上的袋子都是統(tǒng)一購(gòu)買(mǎi)的保鮮袋，安全衛(wèi)生。

　　“‘吃不了，兜著走’，這句話的本意是自己做了錯(cuò)事，自己負(fù)責(zé)任，也有勸誡、警告的意思。我們借用這句俗語(yǔ)提示大家，吃多少打多少。”

　　校長(zhǎng)李文富說(shuō)，這項(xiàng)活動(dòng)是要讓學(xué)生意識(shí)到不能浪費(fèi)。打包的食物，到底最終會(huì)不會(huì)回到餐桌？學(xué)生會(huì)不會(huì)中途扔了？對(duì)此，李校長(zhǎng)坦言，學(xué)校也考慮到了這一點(diǎn)，所以家長(zhǎng)和老師之間也建立了通聯(lián)，及時(shí)反映學(xué)生在校吃飯情況，并與學(xué)生評(píng)優(yōu)掛鉤。

　　“我們對(duì)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，就是看你有沒(méi)有光盤(pán)，我們對(duì)老師、所有服務(wù)人員的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，就看每天食堂收殘的兩個(gè)桶里的剩飯剩菜的量，一粒米都不能浪費(fèi)。”

輿情發(fā)展

　　網(wǎng)民質(zhì)疑 打包回去還是扔了

　　部分網(wǎng)民很贊成學(xué)校的做法，認(rèn)為這樣更加節(jié)約和環(huán)保，學(xué)校是為了培養(yǎng)學(xué)生尊重食物的習(xí)慣。把剩飯菜帶回家已經(jīng)變質(zhì)，學(xué)生下次自然就會(huì)知道吃多少打多少，最終從大家都打包，變成大家都不用打包，學(xué)校的做法應(yīng)予鼓勵(lì)。

　　不過(guò)，還有不少網(wǎng)民和媒體認(rèn)為此舉用力過(guò)猛，批評(píng)學(xué)校流于形式，或是不顧學(xué)生身體健康。吃不完的飯菜要求學(xué)生打包帶走，確實(shí)有助于避免浪費(fèi)，但打包帶走的飯菜到底去了哪？

　　網(wǎng)民質(zhì)疑，很多學(xué)生將剩菜剩飯帶回家估計(jì)也不會(huì)再食用，天氣越來(lái)越熱，剩飯剩菜容易變質(zhì)，個(gè)中的衛(wèi)生問(wèn)題與健康隱患也值得注意；而若是隨手扔掉，那“兜著走”也就成了應(yīng)付。

　　另外，還有人吐槽自己學(xué)生時(shí)代的食堂飯菜質(zhì)量，建議學(xué)校應(yīng)通過(guò)提高飯菜質(zhì)量來(lái)減少浪費(fèi)。

輿情反饋

　　《新京報(bào)》：學(xué)校食堂呼吁吃不完“兜”著走 用力過(guò)猛

　　需要厘清的是，“不浪費(fèi)飯菜”從不是學(xué)生一方的責(zé)任，有些學(xué)校完全也可以通過(guò)改善食堂伙食工藝提升學(xué)生胃口，靈活給量，探索餐廚垃圾統(tǒng)一回收再利用等方式，來(lái)避免資源浪費(fèi)。

　　一般來(lái)講，在學(xué)校食堂吃飯，學(xué)生往往是被動(dòng)接受者，其個(gè)體口味偏好的差異性難以得到滿足。在此前提下，一些學(xué)生因個(gè)人原因而“吃不下”某些飯菜，可以理解。區(qū)別于成人消費(fèi)者自由點(diǎn)餐所造成的浪費(fèi)，食堂有什么就只能吃什么的小學(xué)生們，被強(qiáng)加某些道德義務(wù)，未必妥當(dāng)。

　　紅網(wǎng)：“吃不完兜著走”值得點(diǎn)贊

　　這幾年，全國(guó)各地都在開(kāi)展光盤(pán)行動(dòng)，但一些食堂里的浪費(fèi)現(xiàn)象還相當(dāng)突出。出現(xiàn)這樣的情況，關(guān)鍵是沒(méi)有建立一個(gè)好的管理制度，很多機(jī)關(guān)、學(xué)校只是做一些簡(jiǎn)單的提醒，使“舌尖上的浪費(fèi)”不斷回潮。就算有再大的浪費(fèi)，也沒(méi)有人管，也不會(huì)受到任何處罰。

　　在很多學(xué)校食堂里“粒粒皆辛苦”等標(biāo)語(yǔ)隨處可見(jiàn)，但浪費(fèi)現(xiàn)象持續(xù)存在。學(xué)校要求學(xué)生“吃不完兜著走”，并將其表現(xiàn)納入到學(xué)期末評(píng)價(jià)，與評(píng)優(yōu)掛釣，這一系列配套服務(wù)和量化考核方案，可以約束學(xué)生盡最大可能不再浪費(fèi)。

　　荊楚網(wǎng)：“學(xué)生打包剩飯菜”應(yīng)以倡導(dǎo)為主

　　倡導(dǎo)節(jié)約的觀點(diǎn)值得贊同，但學(xué)校要求學(xué)生打包剩飯菜的做法有些武斷。培養(yǎng)小學(xué)生節(jié)約意識(shí)應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不能用“大人味”的做法來(lái)教育、要求孩子這樣做。

　　作為學(xué)校想過(guò)沒(méi)有，如果孩子打包飯菜變餿了怎么辦？根據(jù)表現(xiàn)納入期末評(píng)優(yōu)會(huì)不會(huì)在孩子中滋生功利化傾向？說(shuō)不定收不到好的效果，反而還會(huì)起到不小的副作用呢？

　　學(xué)校要經(jīng)常把節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境作為德育的重要內(nèi)容，開(kāi)展“節(jié)約一粒糧，節(jié)約一滴水，節(jié)約一度電，節(jié)約一張紙，節(jié)約一元錢(qián)”的主題班會(huì)、少先隊(duì)會(huì)等教育活動(dòng)，從小事入手，從你我做起，讓小學(xué)生認(rèn)識(shí)到今天的幸福生活來(lái)之不易，更要認(rèn)識(shí)到資源是寶貴的、稀缺的，不管什么人都沒(méi)有理由浪費(fèi)，進(jìn)而在校園中形成“節(jié)儉光榮、浪費(fèi)可恥”的良好氛圍。

責(zé)任編輯：wuye