近日，現(xiàn)實(shí)主義題材電視連續(xù)劇《小歡喜》在各電視臺(tái)、互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)熱播。該劇以三個(gè)高考家庭一年中的備考生活為基礎(chǔ)，生動(dòng)講述現(xiàn)代城市家庭所面臨的親子關(guān)系、高考?jí)毫�、中年困境及家庭教育、二胎養(yǎng)老等話題。

　　現(xiàn)實(shí)主義的選題、真實(shí)的情節(jié)設(shè)定、精良的拍攝制作，使其一經(jīng)播出，迅速引發(fā)廣泛關(guān)注和熱議。截至8月28日，新浪微博話題#小歡喜#，討論量達(dá)110萬(wàn)條，閱讀量達(dá)55.6億次。

　　該劇在東方衛(wèi)視、浙江衛(wèi)視首播收視率雙雙破1，持續(xù)登頂，在各網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的播放量奪冠，豆瓣平臺(tái)的評(píng)分也達(dá)8.3分。同時(shí)，該劇在美國(guó)、澳大利亞等170多個(gè)國(guó)家和地區(qū)同步播出，在海外網(wǎng)絡(luò)視頻平臺(tái)也取得不錯(cuò)的播放量。

　　有不少網(wǎng)民留言說(shuō)，“《小歡喜》以輕松幽默的風(fēng)格描繪出了一幅家庭教育圖譜”“過(guò)于真實(shí)的故事，讓我們仿佛看到了自己和父母曾經(jīng)的樣子”“這個(gè)劇帶給我們情感共鳴的同時(shí)更多的是對(duì)親子關(guān)系的思考”。

“以小見(jiàn)大”折射現(xiàn)實(shí)問(wèn)題

　　這部作品通過(guò)戲劇化的藝術(shù)表達(dá)，折射出不少家庭正在或需要面對(duì)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，引發(fā)觀眾思考。

　　教育的意義，是讓孩子擁有獨(dú)立的人格。有評(píng)論指出，該劇能引發(fā)廣大觀眾的共鳴，因?yàn)樗�瞄�?zhǔn)的是與千家萬(wàn)戶密切相關(guān)的高考題材，走的是貼近生活的路線。在制作層面的用心，充分展示親情、友情、愛(ài)情、師生情。除了傳統(tǒng)的學(xué)校教育，該劇更聚焦孩子的家庭教育，劇中的三個(gè)家庭各有特色，帶有父母的缺點(diǎn)和困惑，從不同角度反映出親子關(guān)系中的矛盾。但他們并沒(méi)有停留在原地，而是善于反思自身、敢于改正錯(cuò)誤，為觀眾帶來(lái)了一股少見(jiàn)的清新風(fēng)氣。

　　《小歡喜》展現(xiàn)了日漸開(kāi)明和善于溝通的父母形象。有媒體評(píng)論說(shuō)，智慧的父母都允許孩子犯錯(cuò)，只有錯(cuò)過(guò)才知道怎么做對(duì)。父母真正該做的，就是對(duì)孩子的進(jìn)步給予肯定，對(duì)孩子的挫敗給予包容和鼓勵(lì)，讓孩子擁有健康的身心和獨(dú)立的人格，這種在價(jià)值觀上的進(jìn)步值得點(diǎn)贊。

　　中年的窘迫，讓“小歡喜”顯得彌足珍貴。除了傳遞的教育理念，該劇也講述了家庭真實(shí)的婚姻關(guān)系及人到中年上有老、下有小的窘迫，需要面對(duì)學(xué)區(qū)房高租金、職場(chǎng)性騷擾、中年求職難、父母遭遇詐騙、二胎等諸多問(wèn)題。導(dǎo)演汪俊說(shuō)，選擇拍中產(chǎn)，是因?yàn)樯鐣?huì)里中產(chǎn)越來(lái)越多，未來(lái)進(jìn)步要靠他們，共鳴也會(huì)越來(lái)越多。

　　澎湃新聞評(píng)論說(shuō)，中年人的歡喜，注定是“小”的。大悲大喜、肆意妄為的歲月，終究是過(guò)去了。中年人更愿意把喜怒哀樂(lè)隱藏在一張張不動(dòng)聲色的面孔后面。這不是在渲染什么中年困境，只是有些事，真的無(wú)法偽裝。這就是“小”歡喜背后的“大”責(zé)任、“大”擔(dān)當(dāng)。任性，不再屬于中年人，為家人、為事業(yè)做出的妥協(xié)和犧牲，才是他們的日常。因此，這部作品所呈現(xiàn)出的中年窘境更突顯出了小歡喜的溫馨和珍貴。

扎根生活 文藝創(chuàng)作引發(fā)思考

　　梳理今年以來(lái)的熱播電視劇作品，可以明顯地看到，影視行業(yè)深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于文藝工作的系列重要講話精神，深入基層，貼近人民，扎根生活，創(chuàng)作出了諸如《都挺好》《小歡喜》《帶著爸爸去留學(xué)》等文藝作品，獲得海內(nèi)外觀眾廣泛好評(píng)。這些作品在反映時(shí)代特征的同時(shí)，更帶來(lái)了關(guān)于現(xiàn)代生活的思考。

　　據(jù)媒體報(bào)道，《小歡喜》的主要演員均參與了劇本創(chuàng)作，編劇更是通過(guò)數(shù)百位考生家庭的采訪，提煉出三戶為子女備戰(zhàn)高考的家庭，將高考面前孩子的考試壓力與家長(zhǎng)焦慮一一展現(xiàn)。在導(dǎo)演看來(lái)，《小歡喜》沒(méi)有評(píng)判教育理念的對(duì)錯(cuò)，人人都有道理。“拍這部劇不是為了解決什么問(wèn)題或提出什么觀念，我們只是把現(xiàn)實(shí)呈現(xiàn)給觀眾，讓大家自己去討論。”

　　關(guān)照社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的文藝作品，總能引發(fā)觀眾的共鳴與思考，客觀上帶來(lái)豐富的社會(huì)價(jià)值�！缎�歡喜》并不會(huì)立竿見(jiàn)影改變什么，但它至少讓觀眾看到了焦慮之余的小歡喜，并給予了觀眾一些暖心的鼓勵(lì)和啟示，一些可供參考的方法論。難題的解決無(wú)法一蹴而就，一部劇能促使觀眾在觀念上有“小”進(jìn)步，就是文藝創(chuàng)作者的“小歡喜”。

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