閱讀背景

　　近日，江西上饒一名年僅10歲的男孩被同班女孩的家長(zhǎng)刺死，令社會(huì)震驚。在法治社會(huì)，面對(duì)社會(huì)矛盾糾紛，以暴易暴的行徑最終只能是雙輸結(jié)果，更傷害社會(huì)的理性和秩序。

輿情脈絡(luò)

　　近日，江西上饒市第五小學(xué)校內(nèi)發(fā)生持刀傷人事件。據(jù)當(dāng)?shù)鼐�方通�?bào)稱，嫌疑人王某建系該校學(xué)生何某某家長(zhǎng)，因其小孩與受害學(xué)生劉某宸發(fā)生糾紛，持刀將劉某宸刺傷，后經(jīng)緊急送往醫(yī)院搶救無(wú)效死亡。

　　5月11日，上饒信州區(qū)新聞中心官方微博發(fā)布通報(bào)，王某建對(duì)犯罪事實(shí)供認(rèn)不諱，被依法刑事拘留，事發(fā)學(xué)校校長(zhǎng)朱某已被停職檢查。本起事件引發(fā)廣泛關(guān)注，截至5月13日，微信平臺(tái)相關(guān)文章超過(guò)5100篇，閱讀總量達(dá)到1617萬(wàn)人次。

　　在這起慘劇中，行兇者王某建無(wú)疑是輿論關(guān)注的焦點(diǎn)，其心理動(dòng)機(jī)以及為何用如此殘暴的犯罪方式處理問(wèn)題引起網(wǎng)民猜測(cè)。隨著互聯(lián)網(wǎng)流傳出更多的信息，圍繞在這位行兇者周圍的疑云也越來(lái)越多。按照行兇者單方面的說(shuō)法，被害者一直在欺負(fù)他的女兒，疑似他在家長(zhǎng)微信群中的一條留言中表示，其女兒“在學(xué)校很想學(xué)習(xí)，卻天天被打很是難過(guò)”。由于互聯(lián)網(wǎng)對(duì)這一要點(diǎn)信息的傳播，不少網(wǎng)民據(jù)此認(rèn)為，被害者劉某宸生前是一個(gè)“熊孩子”，正是因?yàn)樗�長(zhǎng)期霸凌行兇者的女兒，才會(huì)為自己帶來(lái)了災(zāi)禍。不少網(wǎng)民出于對(duì)“熊孩子”以及校園霸凌事件的厭惡，認(rèn)為被害者雖然值得同情但也不是完全無(wú)辜。有些偏激言論甚至為家長(zhǎng)“以暴制暴”的方式叫好，“家長(zhǎng)不教育，社會(huì)來(lái)幫你教育”等極端言論竟獲一些贊同。這種帶有嚴(yán)重戾氣的負(fù)面觀點(diǎn)引發(fā)多數(shù)網(wǎng)民反感而遭批駁，但卻得到“希望你女兒被校園霸凌致死”等更偏激的回復(fù)，本案中輿論場(chǎng)觀點(diǎn)撕裂與對(duì)立情況嚴(yán)重。

　　有道是兼聽則明，偏聽則暗。在另外一些媒體采訪中，被殺害的男孩父親表示，對(duì)兩位孩子的糾紛并不知情。“一年多，對(duì)方家長(zhǎng)從來(lái)沒有跟我交流過(guò)這件事情，老師也沒有跟我交流過(guò)這件事情。”他還稱，4月25日開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，女孩媽媽還坐在我旁邊，也沒說(shuō)過(guò)這個(gè)事情。另?yè)?jù)紅星新聞報(bào)道，上饒市第五小學(xué)一名老師稱，劉某宸與何某某發(fā)生糾紛后，班主任已經(jīng)著手在解決這件事了，并且事發(fā)當(dāng)天早晨邀請(qǐng)雙方父母來(lái)學(xué)校面談，不過(guò)劉某宸家長(zhǎng)并未來(lái)到學(xué)校。截至目前，真相還沒有大白，霸凌的說(shuō)法也尚未得到充分驗(yàn)證。

　　慘劇中一些極端言論傳遞戾氣和負(fù)面情緒引發(fā)輿論警惕。針對(duì)網(wǎng)民對(duì)本案的討論和疑問(wèn)，@綿陽(yáng)網(wǎng)警巡查執(zhí)法“怒懟”造謠者：有人以家長(zhǎng)之名發(fā)布的幾乎是上帝視角的微博，一不信警方調(diào)查，二不信學(xué)校證據(jù)，只憑個(gè)人猜想臆斷，用鍵盤和腦洞斷案。任何時(shí)候我們都不應(yīng)該為殺人兇手叫好，我們需要正義，但不需要以正義為名的犯罪。微信公眾號(hào)“中央政法委長(zhǎng)安劍”刊發(fā)評(píng)論《法治社會(huì)，絕不允許以愛之名施暴！》表示，跳過(guò)溝通、跳過(guò)法律、跳過(guò)人倫，直接動(dòng)刀的方式，將會(huì)造成何等“雙輸”、何等慘劇。《法制日?qǐng)?bào)》發(fā)表評(píng)論《沒有任何借口可以為犯罪開脫》也認(rèn)為，警方的公開通報(bào)并沒有認(rèn)定劉某宸長(zhǎng)期欺負(fù)何某某的事實(shí)，也沒有將事件起因定性為校園霸凌，我們反對(duì)校園霸凌，也反對(duì)把校園霸凌擴(kuò)大化。

　　在一些互聯(lián)網(wǎng)輿情事件中，我們經(jīng)常能看到一些使人脊背生寒的極端言論。倘若肇事者被認(rèn)為是身負(fù)冤情或事出有因，哪怕他傷害無(wú)辜，危及公共安全，也往往會(huì)收獲一部分看客的鼓掌和同情。這是相當(dāng)危險(xiǎn)的社會(huì)情緒，傳遞的負(fù)面價(jià)值對(duì)社會(huì)百害無(wú)一利，叫好者本人也有可能成為戾氣暴力的無(wú)辜受害者。在價(jià)值多元復(fù)雜的今天，觀點(diǎn)越是斑駁難辨、眾聲越是紛繁蕪雜，就越需要理性表達(dá)、熟慮意見的廣泛求同。

　　未成年人的世界，離不開家長(zhǎng)們的保駕護(hù)航，但沖破理智心急火燎參與到孩子們的糾紛，沒有任何一種殘忍犯罪可以因?yàn)閻圩有那斜幻阑�。�?dāng)一個(gè)手無(wú)寸鐵的10歲孩子面對(duì)一個(gè)持刀的40多歲成年人，結(jié)局不難想象。對(duì)于本案而言，一面是劉某宸父母面對(duì)的喪子痛楚，一面也是女孩眼見父親犯罪的長(zhǎng)期陰影，終究都是一個(gè)雙輸?shù)慕Y(jié)局。在沒有贏家的慘劇面前，輿論也不要急著站隊(duì)，更需要思考的是，面對(duì)矛盾糾紛，我們需要一個(gè)怎樣溫良的表達(dá)方式與有效的解決渠道。

責(zé)任編輯：wuye