教育家陳鶴琴指出:“大自然、大社會都是活教材”，大自然、大社會是知識的主要來源。幼兒在種植園地的活動就是親近大自然的一種方式,根據(jù)幼兒特點創(chuàng)設種植環(huán)境,讓幼兒成為種植活動的主人,種植園地成為孩子獲得主體發(fā)展的樂園。為了幫助孩子親近自然，關注周圍環(huán)境，今年以來，第三幼兒園在園內(nèi)開辟了幼兒種植實踐基地——“輪胎創(chuàng)意種植園”，即利用廢舊輪胎加以裝飾、內(nèi)部加土來種植花草。近日，在園里的精心策劃下，以班級為單位舉行了全園輪胎創(chuàng)意種植大賽。

　　比賽前老師們精心設計、家長們積極配合、師生共同努力。

　　比賽中，老師們精彩地講解、展示，經(jīng)過評委團成員認真評比，最終《龍的傳人》、《一帆風順》、《雀之靈》等十個作品分別獲得了一、二、三等獎。

　　比賽雖已落下帷幕，但種植園的春天才剛剛開始，幼兒在老師的帶領下，每天到種植區(qū)觀察自己種植的蔬菜發(fā)芽、出土，并在觀察后，把看到的記錄在觀察記錄表上，幼兒參與種植與管理，既能鍛煉多種運動能力，也能獲得很多種植方面以及有關植物經(jīng)驗。

　　小小的一片輪胎創(chuàng)意種植園地，給了孩子們一個觀察與發(fā)現(xiàn)，付出與收獲的白由空間，在這里，他們分工、合作、交流、分享，達到了人與人，人與自然的和諧共處，也讓孩子們體會果實的來之不易和收獲豐收的喜悅。

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