人力資源社會(huì)保障部

　　教育部

　　關(guān)于深化中等職業(yè)學(xué)校教師職稱制度改革的指導(dǎo)意見

　　人社部發(fā)〔2019〕89號(hào)

　　各省、自治區(qū)、直轄市及新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)人力資源社會(huì)保障廳（局）、教育廳（教委、教育局），國(guó)務(wù)院各部委、各直屬機(jī)構(gòu)人事部門，各中央企業(yè)人事部門：

　　中等職業(yè)學(xué)校教師是我國(guó)專業(yè)技術(shù)人才隊(duì)伍的重要組成部分，是加快建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系、培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才、提高職業(yè)教育質(zhì)量的重要力量。為貫徹落實(shí)《中共中央 國(guó)務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》《中共中央辦公廳 國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化職稱制度改革的意見》，現(xiàn)就深化中等職業(yè)學(xué)校教師職稱制度改革提出如下指導(dǎo)意見。

　　一、 指導(dǎo)思想和基本原則

　�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)思想

　　以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)黨的十九大和十九屆二中、三中全會(huì)以及全國(guó)教育大會(huì)精神，遵循職業(yè)教育特點(diǎn)和中等職業(yè)學(xué)校教師職業(yè)發(fā)展規(guī)律，構(gòu)建分類清晰、名稱統(tǒng)一、科學(xué)規(guī)范的中等職業(yè)學(xué)校教師職稱制度，暢通中等職業(yè)學(xué)校教師職業(yè)發(fā)展通道，為加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育提供制度保障和人才支撐。

　�。ǘ�）基本原則

　　1.堅(jiān)持師德為先和能力為重相統(tǒng)一。以德能兼修為導(dǎo)向，重師德、重能力、重業(yè)績(jī)、重貢獻(xiàn)，激勵(lì)教師提高師德修養(yǎng)和教書育人水平。

　　2.堅(jiān)持統(tǒng)一制度和分類評(píng)價(jià)相結(jié)合。建立統(tǒng)一的中等職業(yè)學(xué)校教師職稱制度，對(duì)文化課、專業(yè)課教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師進(jìn)行分類評(píng)價(jià)，發(fā)揮人才評(píng)價(jià)“指揮棒”作用，促進(jìn)中等職業(yè)教育教師的專業(yè)化發(fā)展。

　　3.堅(jiān)持職稱評(píng)審和崗位聘用相統(tǒng)一。創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制，充分發(fā)揮用人主體的作用，促進(jìn)人才評(píng)價(jià)與使用相結(jié)合，使職稱制度與中等職業(yè)學(xué)校聘用制度和崗位管理制度相銜接。

　　4.堅(jiān)持下放權(quán)限和強(qiáng)化監(jiān)管相結(jié)合。合理界定和下放中等職業(yè)學(xué)校教師職稱評(píng)審權(quán)限，積極培育學(xué)校自主評(píng)審能力，同時(shí)加強(qiáng)監(jiān)管、優(yōu)化服務(wù)，保證職稱評(píng)審質(zhì)量。

　　二、主要內(nèi)容

　　通過健全制度體系、完善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制、實(shí)現(xiàn)職稱評(píng)審與崗位聘用制度的有效銜接等措施，形成以品德、能力和業(yè)績(jī)?yōu)閷?dǎo)向，以社會(huì)和業(yè)內(nèi)認(rèn)可為核心的中等職業(yè)學(xué)校教師職稱制度。

　�。ㄒ唬┙∪�制度體系

　　1.完善中等職業(yè)學(xué)校教師職稱設(shè)置。普通中等專業(yè)學(xué)校、職業(yè)高中和成人中等專業(yè)學(xué)校均設(shè)文化課、專業(yè)課教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師職稱類別。原來實(shí)行的中等專業(yè)學(xué)校教師職稱系列和職業(yè)高中教師職稱統(tǒng)一并入新設(shè)置的中等職業(yè)學(xué)校教師職稱系列。

　　2.統(tǒng)一職稱等級(jí)和名稱。文化課、專業(yè)課教師職稱設(shè)初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)。初級(jí)只設(shè)助理級(jí)，高級(jí)分設(shè)副高級(jí)和正高級(jí)，助理級(jí)、中級(jí)、副高級(jí)和正高級(jí)職稱名稱依次為助理講師、講師、高級(jí)講師、正高級(jí)講師。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師職稱設(shè)初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)，初級(jí)分設(shè)員級(jí)和助理級(jí)，高級(jí)分設(shè)副高級(jí)和正高級(jí)，員級(jí)、助理級(jí)、中級(jí)、副高級(jí)和正高級(jí)職稱名稱依次為三級(jí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師、二級(jí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師、一級(jí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師、高級(jí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師、正高級(jí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。

　　3.統(tǒng)一后的中等職業(yè)學(xué)校教師職稱與原中等專業(yè)學(xué)校教師、職業(yè)高中教師職稱的對(duì)應(yīng)關(guān)系是：原職業(yè)高中正高級(jí)教師對(duì)應(yīng)正高級(jí)講師；原中等專業(yè)學(xué)校高級(jí)講師、職業(yè)高中高級(jí)教師對(duì)應(yīng)高級(jí)講師；原中等專業(yè)學(xué)校講師、職業(yè)高中一級(jí)教師對(duì)應(yīng)講師；原中等專業(yè)學(xué)校助理講師、職業(yè)高中二級(jí)教師對(duì)應(yīng)助理講師；原中等專業(yè)學(xué)校教員、職業(yè)高中三級(jí)教師可聘任為助理講師。

　　4.統(tǒng)一后的中等職業(yè)學(xué)校教師職稱等級(jí)與事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)崗位等級(jí)對(duì)應(yīng)關(guān)系為：正高級(jí)對(duì)應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位一至四級(jí)，副高級(jí)對(duì)應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位五至七級(jí)，中級(jí)對(duì)應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位八至十級(jí)，助理級(jí)對(duì)應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位十一至十二級(jí)，員級(jí)對(duì)應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位十三級(jí)。

　�。ǘ�）完善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

　　1.堅(jiān)持把師德放在評(píng)價(jià)的首位。堅(jiān)持教書與育人相統(tǒng)一，言傳與身教相統(tǒng)一，潛心問道與關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一，學(xué)術(shù)自由與學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一，引導(dǎo)教師以德立身，以德立學(xué)，以德施教，立德樹人，愛崗敬業(yè)，為人師表。強(qiáng)化師德考評(píng)，實(shí)行師德問題“一票否決”。

　　2.充分體現(xiàn)中等職業(yè)學(xué)校教師職業(yè)特點(diǎn)。根據(jù)職業(yè)教育教師的崗位類型和崗位特征，區(qū)別制定各類教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行分類評(píng)價(jià)。注重教育教學(xué)工作實(shí)績(jī)，注重實(shí)踐教學(xué)和技術(shù)技能人才培養(yǎng)實(shí)績(jī)，注重產(chǎn)教融合、校企合作和工學(xué)結(jié)合的教學(xué)改革實(shí)績(jī)，注重行業(yè)企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷。切實(shí)改變過分強(qiáng)調(diào)論文、學(xué)歷、課題項(xiàng)目等傾向。區(qū)別不同情況，可將教研報(bào)告、教案、發(fā)明專利、參與教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和人才培養(yǎng)方案開發(fā)成果、參與學(xué)校專業(yè)建設(shè)、參與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)成果、指導(dǎo)職業(yè)技能競(jìng)賽或教學(xué)競(jìng)賽成績(jī)、參與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)研發(fā)成果等作為評(píng)價(jià)條件。注重個(gè)人評(píng)價(jià)和團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)相結(jié)合，尊重和認(rèn)可團(tuán)隊(duì)所有參與者的實(shí)際貢獻(xiàn)。以實(shí)績(jī)、貢獻(xiàn)為導(dǎo)向，允許所教專業(yè)與所學(xué)專業(yè)或教師資格證標(biāo)注的專業(yè)不一致的教師參與職稱評(píng)審，促進(jìn)雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)。

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